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保卫童年，呵护童心

——浅析稚童儿童诗集《独角兽现身的春天》的审好意思特点

文/南风子

“让一首诗特有动东谈主的诀要，便是在创作每一首诗时，王人把它算作一个最紧迫的作品，去发掘全新的灵感……就像在用我方心灵的语言描写一头独角兽。”诗东谈主稚童在儿童诗集《独角兽现身的春天》的跋文里这么写谈。这本童诗集如一位随和的看护者，发掘当然的遮挡灵性，捕捉日常的诗意光辉，最终将方正的童心升华为一种特有的存在形而上学。在童年日益被功利化老师和社会化期待挤压的配景下，它以闹热的设想力与纯碎的游戏精神，坚硬地保卫着童年应有的解放领土，为儿童构建了一个不错安定呼吸、安定生长的精神家园。

在童年特有的瓦解王国中，意思自然取代评判，设想本能解构章程，纯碎的心灵感受成为丈量全国的标尺。相关词在现实中，儿童常被过早拖入成东谈主化的语境旋涡。功利性常识的填鸭式灌注，复杂社会章程的无形规训，对“懂事”与“锻真金不怕火”的错愕式期待，王人在无形中催熟了稚嫩的生命。这无疑是一种精神层面的揠苗滋长。《目前的技能》一诗，以孩童纯碎的口气形色了瞎想中的一天：“早早起床，马上地洗脸/趁机许下个愿望——长高少许”。一个上昼不错“跑来跑去”，下昼全情参加“踢足球和玩蚂蚁”，晚上则安心享受“玩偶们一经轮替唱起催眠曲”的宁静。这种“不长不短，不丰不杀”的节拍，恰是童年本真景色的写真。童诗尊重这种“信得过”，它不条目孩子“正确”，只确定他们“存在”的自然合感性。当成东谈主全国用限制的尺子丈量童年时，诗东谈主随和地告诉孩子：你的奇念念妙想是被允许的，你的“稚拙”是零星的。《第一次看海》则展现了童心濒临未知时未被规训的本能反映。孩子困惑于礼节：“第一次看到大海，/应该如何作念/才显得有礼貌？”遐想了鞠躬、脱帽、招手等成东谈主礼节，最终却回来本真：“伸开嘴巴，高声说——/啊！”这声源自生命深处的咋舌，是对功利化期待的消解。在《我将像风那样走下去》中，孩子寻找大树获取“成长的勇气”，寻找冰河提取“留住技能的才智”，寻找鲜花探问“保持美艳的秘要”——这些看似“不切现实”的追寻，看护着童年不被浅薄催化的“慢”与“真”。

童心的中枢，在于其解放奔驰的设想力。那是一种对全国的诗意“诬陷”，亦然创造力的源头。诗东谈主精确贯串并放大了这种设想。它让万物有灵，让平凡振作光彩，看护童心不被“样式谜底”磨平棱角。《星星的光落下来》将星光透彻拟东谈主化：“从屋顶上滚下来/从树梢上跳下来/细细的脚踩着豌豆架”。孩子致使想“一根一根拾起来/扎成一束收起来”。这种设想所以儿童的感官逻辑再行编织全国。《五月，葡萄》将葡萄藤的探索拟东谈主化：“葡萄的触须想要收拢什么呢？”它想握猫尾巴、壁虎、风、月亮、途经的鲸鱼……最终“懦弱地收拢了/孩子的手指”，而孩子正“眼巴巴地对着绿葡萄流涎水”——一个充满童趣的“俘虏”就此出生。在《牛角上的牵牛花》中，牵牛花听到“叫了那么久的名字”，便紧急地将藤蔓挂在途经的牛角上，“小喇叭嘀嘀嗒吹着”。诗中“露水纷繁地跳落着/草籽们相互致意着/蚱蜢忙忙地追逐着”的预见，构筑了一个万物有灵、开畅对话的童话现场。这种视角为并立的心灵提供慰藉。《云的回响》中，孩子对一朵云的执着凝望与追逐，让云成为情谊的交付：“跑过长长的街巷/爬上高高的山坡/用劲地向着它/挥舞手臂”。当《南风的话》推开“关得牢牢的窗子”，传递“一切王人那么好”的音尘时，当然便成了怀有童心者的亲信。《何等好的小水洼》以惊东谈主设想力，让“蟾蜍憨厚的笑脸”和“远方转动的山岭”王人“恨不得大概/长出两条腿”，只为“反照在小水洼里”——这种万物趋光般的抒发，是童心最本果然天地不雅。

童心的纯碎，在于情谊的告成与激烈。童诗从不隐痛这种“孩子气”的抒发，反视其为零星的信得过。《若是你忘了说晚安》以愚顽语调展现对章程的反叛：“若是你忘了跟我说晚安 / 我就毫不上床睡眠”。孩子设想我方“从床头滚到床尾 / 再从床上跳到地板上”，致使“从你摊开的一切上头滚夙昔”。夸张的“抗议”背后，是对陪同的渴求。《表扬》是童心的绝妙注解：孩子一面说要奖励玩偶小熊巧克力、甜牛奶，一面直抒己主见“替你吃掉它”“替你喝掉它”，终末却谨慎地“把苦苦的药汁我方吞下去”。这种看似矛盾的行为，是童心本果然情谊辩证法：在游戏现象下藏着纯碎的爱与担当。《地球偷偷歪斜了少许儿》捕捉到游戏巅峰时刻的答应。当孩子们“对着白云唱起歌”，唱到热气球飘远、狐狸跑过、骑蜻蜓的小矮东谈主告别，“地球呀，也在咱们的眼睛里 / 偷偷地歪斜了”。这种因相等鼎沸而产生的错觉，是童心对情谊强度的诗意反馈。《苹果树》以复沓吟咏，让苹果树成为跨越藩篱的永恒预见：“在带着斑纹的/铁栅栏里有苹果树/在漫长而/安静的日子里也有”。它被“窗子里的小狗”“掀开窗子的东谈主”和“窗外走过的东谈主”共同看见，成为平凡生计的静默慰藉。

童年的零星，离不开“留白”与“无须的欣喜”。这些无方向的遽然，是精神解放呼吸的沃土。相关词当下童年常被“灵验”的错愕所裹带。童诗自己的“游戏精神”，组成一齐保护障蔽，看护儿童“安定玩耍”的权柄。《猜猜我在哪儿》邀请读者进入孩童的探险舆图：“在粘稠的草丛中/小河沟干涸的底部/淹没的小花圃的一角/皂荚树天国和星星的底下”。这些成东谈主漠视的边际，对孩子而言充满可能性。《空气洞》将无功利性推向极致：“在空气里挖个洞/然后你就能藏东西”。孩子严肃念念考操作辛勤：“若何挖？/若何才能挖得/又深又好又够大/并给它作念个美丽？”这种对虚无之物的“肃肃”探索，是纯碎游戏精神的精髓。童诗不教孩子“如何得胜”，只邀请他们“随着诗去欣喜”。《雨的梳子》中，雨将屯子“梳得赏心好看”，孩子被“梳得眉眼王人黑葡萄般 / 甜丝丝地灵活起来了”——这是感官在无方向的好意思中被叫醒的愉悦。《去雪地里玩》发出温雅的招呼：“陪我在雪地里玩瞬息/ 求求你！不要赖在你的小床上”，雪球“啪的一声，打在脑门后”的顺耳声响，是游戏精神纯碎的乐章。这种“无须之用”，为被绩效挤压的童年保留了解放呼吸的天地。

童诗蕴含的远不啻游戏的欢愉，更是一种潜入的审好意思魄力。它以无功利性为基石，自然贯串真、善、好意思，组成保卫童年的中枢力量。在童诗全国里，臆想样式并非“灵验”，而是事物自己是否振作“真”的光彩（如孩子濒临大海那声本果然“啊！”）、蕴含“善”的温文（如《表扬》中对玩偶的“爱”与“担当”）、展现“好意思”的韵律（如《星星的光落下来》中万物趋光的诗意）。《瓦上的雪》是一个绝佳隐喻：雪将春天的故事“写在雪上”，溶化的雪水使故事“流到屋檐下发了芽”，最终交代孩子“请细心治理嫩绿的藤蔓/直到故事着花”。这经过毫无功利方向，却孕育着生命与但愿的“真”；“细心治理”体现呵护的“善”；“嫩绿的藤蔓”与“故事着花”则充满欲望之“好意思”。《语言的魔法》直指童诗审好意思中枢：“把心里的可爱/高声说出来/说出来/就酿谚语言的魔法”。这种“高声说出来”的勇气，是对内心信得过（“真”）的阐述；当“可爱”指向当然与生命时，导向“善”的共情；语言的“魔法”自己，即是“好意思”的创造。童诗通过无功利的审好意思体验，在孩子心中播下真善好意思的种子，使其在感受诗意时，当然建立起抗拒功利侵蚀的内在障蔽。

当童诗赋予儿童“章程的创造性颠覆”权时，它便看护了童心的创造基因。《注意狮子掉下来》颠覆物理礼貌：被扔到天上的狮子“吃云朵果腹”，或“跳到了一架飞机上/被算作外星狮子而优待”。孩子最终幽默地竖牌“请注意狮子掉下来”，这是童心“反通例念念维”的得胜。《讲故事》在设想中重构全国顺序：“在一望高峻的雪地里/蚂蚁们忙了整整整夜 / 把月亮的碎片全部搬走 / 不让哀痛留住陈迹”。蚂蚁搬运月亮碎片以放弃哀痛，赋予儿童转换现实的魔法力量感。《我迷途过的几个方位》中，迷途成为诗意历险：“为德不卒”的方位站着会晃，“四面八方”往哪儿走王人同样，“又明又亮”有花圃，“不声不吭”谁也不语言——迷途成了探索新全国的机会。《很小很小的星球》构建了一个微不雅天地：“很小很小的路上/走着很小很小的东谈主”，科学家每天谨慎写下“我嗅觉全国又变大了点儿”的陈说。童诗在此宣告：儿童的奇念念妙想“不是失实，是另一种真相”，是创造新全国的开端。

稚童的创作跋文谈出诗集的灵魂：“只有你还在可爱童话，童年和童心就永不拒绝。”《独角兽现身的春天》以澄莹如初雪的语言，让星光可拾、南风传信、苹果树成为心灵坐标。在《走呀，独角兽现身的春天》中，春天从“需要踮起脚尖/轻轻轻轻来往的山谷里”走来，从“洒落着好多好多故事的 / 魔铃花生长的小岛上”走来——这种对季节的童话式管待，是童心不朽的典礼。《冲上山顶》形色孩子追一一朵云的执着：“像只小狗同样/冲上山顶/对着那朵云/高声叫喊”，涨红的小脸上写满“闲隙扬扬”。这般毫无保留的温雅，是童心最动东谈主的光辉。

在功利宗旨老师不雅侵蚀童年确当下，这本诗集所捍卫的，并非稚拙的蒙昧，而是生命初期本果然感知力、创造力和情谊力。它保卫着儿童“暂时不必急着长大”的权柄，保卫着宅心思丈量全国、用设想重构章程、用游戏抗拒功利的圣洁解放。《瓦上的雪》让雪成为春天信使，将故事“写在雪上”，溶化的雪水使故事“流到屋檐下发了芽”，最终交代“请细心治理嫩绿的藤蔓/直到故事着花”——这恰似童诗自己的隐喻：它在心灵泥土播下诗意种子，看护其解放生长。《语言的魔法》直指童诗的本色：“把心里的可爱/高声说出来/说出来/就酿谚语言的魔法”。当成东谈主迷失于限制的荒野时，童诗提供了一条精神返乡的小路。沿着诗采集一排名越过的诗句，咱们得以重温阿谁因纯碎鼎沸而嗅觉“地球偷偷歪斜了少许儿”的魔法时刻。在那儿，童心依然是丈量全国的准绳。

童诗所构建的，不仅是一个童年的精神卵翼所，更是一种值得执守的生命魄力。在这个由童心编织的栖居地，每个孩子王人能在当然的遮挡之好意思中，在日常的诗意褶皱里，在童心的解放舒展中，获过劲量。当独角兽现身的春天降临，愿每个孩子王人能在童诗的看护下，遵奉我方的节律松懈发芽，不必急着催着花朵；不错尽情编织斑斓的梦，不必忧惧现实的惊醒。正如《树洞》的终章所启示：在大批被占据的树洞以外，“有一个树洞从莫得东谈主正式过/内部住着清早前好天的雾”——这未被定名、未被规训的存在，恰似童心中永不灭火的诗性光辉，静待每一个破晓时辰，悄然津润万物。

方正的童年，在规训与天性的张力间，存在第三条小路。那儿晨露未晞，耀眼着未被浑浊的光，独角兽正悄然现身。这第三条旅途的名字之一叫：童诗。

作者简介：南风子，中国作者协会会员，中国文艺商量家协会会员，重庆文体院创作员。著有“红色少年诗意传闻”系列长篇儿童演义《红对峙口琴》《红阳雀》等。曾获冰心儿童文体新作奖，孙犁散文奖，江苏省优秀科普作品奖。

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